运用测试效应与生成效应，通过科学的挖空练习帮助你更高效地记忆文言文
本工具的设计基于认知心理学领域的经典研究
主动回忆信息比被动重复阅读更能有效强化长期记忆。当我们尝试从记忆中提取信息时，这个过程本身就在加强记忆痕迹。
"经过测试练习的学生在一周后的记忆保持率显著高于仅进行重复阅读的学生。"
Psychological Science, 17(3), 249-255
通过挖空练习，迫使大脑主动回忆被隐藏的内容，而非被动浏览全文。
自己主动生成答案比直接阅读现成答案能产生更深刻、更持久的记忆。这种"生成"的认知加工过程增强了信息编码的深度。
"自主生成的信息比被动接收的信息具有更好的记忆效果，这一现象在多种材料类型中都得到了验证。"
Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(6), 592-604
用户需要自己填补空白，而非简单地复读原文，从而加深记忆编码。
适当增加学习难度反而能够增强长期记忆效果。虽然这会使学习过程变得更慢、更费力，但能带来更持久的学习成果。
"学习条件中的某些困难，虽然会降低即时表现，但却能增强长期保持和迁移。"
Memory and Metamemory Considerations in the Training of Human Beings
可调节的挖空密度和随机挖空模式，制造适度的认知挑战。
将认知科学原理转化为实用的学习工具
提供三种科学设计的挖空模式，满足不同学习阶段的需求：
臣密言：臣以险衅，____遭闵凶。
生孩六月，慈父____；
行年四岁，____夺母志。
自动生成填空测试题，模拟真实默写场景：
__________，不亦说乎？
三人行，__________。
内置丰富的经典文言文篇目，开箱即用：
适用于多种学习情境
利用测试效应快速巩固薄弱篇目，在有限时间内最大化记忆效果
每日进行短时间的挖空练习，通过分散学习持续强化记忆
复习模式模拟真实默写场景，提前发现记忆漏洞
教师可用于课堂互动，即时生成练习材料辅助教学
Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249-255.
Slamecka, N. J., & Graf, P. (1978). The generation effect: Delineation of a phenomenon. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 4(6), 592-604.
Bjork, R. A. (1994). Memory and metamemory considerations in the training of human beings. In J. Metcalfe & A. Shimamura (Eds.), Metacognition: Knowing about knowing (pp. 185-205). MIT Press.